TEMA 1
Estos términos de a continuación son sobre Internet, y lo que es realmente.
Doctrina: es un conjunto de enseñanzas que se basa en un sistema de creencias
Ideología: es una disciplina filosófica que estudia las ideas, que caracterizan a una persona, escuela, colectividad, movimiento cultural, religioso y político
Modelo: persona que viste una prenda ropa o accesorio con el fin de exhibirla a terceros o también se puede definir como persona que posa para pinturas o patrón de seguir algo.
Paradigma: es todo aquello, patrón, ejemplo o modelo que debe seguir en determinada situación
1.¿Que es la Didáctica?
La podemos definir como que es una parte que esta dentro de la pedagogía la cual debemos utilizar los pedagogos para la enseñanza, es también podríamos decir lo que estudia las técnicas y los métodos de la enseñanza
La didáctica es de un montón de términos que tienen en común su objetivo de enseñar, instruir, exponer, didaskaleion es uno de esos términos que define la didáctica, didaskalia es el conjunto de informes sobre concursos trágicos y cómicos y didaskalos es el que esta enseñando y por último didaskalikos es el adjetivo.
En latín la didáctica se puede llamar por los verbos docere y discere que significan enseñar y aprender
También es un género que lo que pretende es enseñar y formar al que lo esta leyendo y asimilarlo sobre ello
Es uno de los compromisos que tienen muchos de estos escritores, como por ejemplo, Ramón Llull es uno de los autores más importantes de ello, el Marqués de Santillana, este hombre ha sido el autor de Refranes, Gabriel Celaya decía que la poesía era un instrumento para transformar el mundo, encontramos el origen del término con un significado distinto del literario en Centroeuropa en el siglo XVII, para Comenio, es uno de los autores más importantes.
Por lo que entonces la didáctica era el mayor instrumento que teníamos para enseñar a todas las cosas a todos, con rapidez, alegría y eficacia y en el siglo XIX cayo y se dejó de utilizar, Herbart la comenzó a usar, la volvió a retomar pero no tenía mucho contenido, eliminaban muchas cosas de las que antes si se utilizaban
Herbart fue un filósofo, psicólogo y pedagogo alemán, que el figuró como uno de los personajes constituyentes de la agitación intelectual de Alemania, su filosofía básicamente se manifesto porque su postura crítica era frente al idealismo romántico de Fichte, Schelling y Hegel.
Otto Willmann le dio un carácter general, un valor mas formativo
A lo que hoy en día llamamos Didáctica esta en todo el mundo, al mismo contenido se le aplica el nombre de enseñanza o el de aprendizaje, según el punto de vista
DEFINICIÓN
Después de ver el punto de vista etimológico y el uso que le da cada autor, se pone una definición, por lo que todos aportaban algo a la didáctica y cada cosa que aportaban se relacionaban entre ellas
Estebaranz, Saenz Barrio, y Ruiz presentan todas las definiciones de todos los autores con el fin de llegar a un punto concreto en ellas y sacar en conclusión una definición final y son las siguientes:
CARÁCTER: Es una disciplina subordinada a la Pedagogía, de teoría y práctica y también ciencia, arte y tecnología
OBJETO: Es un proceso de enseñanza y aprendizaje por el que se enseña, se aprende, se va siguiendo unas intrucciones y se hace una formación
CONTENIDO: Es una normativa la cual llega a una comunicación entre el alumnado y el profesorado a través de unos métodos llevados a cabo
FINALIDAD: Es una formación intelectual por la cual obtenemos una optimización del aprendizaje, que vamos integrando en la cultura y desarrollándonos nosotros mismos.
Entre tantas definiciones, la de Dolch es la ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general
Fernández Huerta dice que la didáctica tiene por objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje a través de los métodos de enseñanza y Escudero quiere que el proceso de enseñanza aprendizaje sea la ciencia que tiene por objeto la organización y orientación de situaciones de enseñanza-aprendizaje
En resultado podemos decir que la didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de conseguir lo que queramos obtener.
La didáctica, entre teoría y práctica
Esto trata de saber relacionar la práctica con la teoría, separaban la teoría de la práctica y cada una tiene una tiene su método y sus propias características. Podemos obtener dos tipos de métodos:
TEORÍA-PRÁCTICA-TEORÍA
Esto conlleva hacerlo desde la teoría y después llevarlo a la práctica mediante esa teoría que ya hemos estudiado.
PRÁCTICA-TEORÍA-PRÁCTICA
Por lo que este método sería al revés desde la práctica lo llevamos a la teoría sabiendo como se hace ese proceso lo intentamos analizar para llegar al teoría
Teoría: es un estudio científico
Práctica: son los principios de acción para realizar cualquier actividad
Entonces, la teoría mas la práctica es un método de enseñanza- aprendizaje por el cual aprendes y puedes enseñarlo.
La relación en teoría y práctica, son viceversa porque se complementan, y una no sería nada sin la otra
La teoría complementa a la práctica, debe estar claramente unida a la práctica, esta teoría puede ser modificada a través de la práctica, se aprende mediante la experiencia y sirve para complementar todo lo anterior, por que una cosa es hacerlo y otra muy diferente es saberlo.
La Didáctica entre las ciencias de la educación
Son ciencias humanas, son cuerpos de conocimiento que tienen ciencias, la Didáctica consigue trasformar los fenómenos que estudio y los fenómenos educativos
Clasificación y lugar de la Didáctica:
Ciencias no estrictamente pedagógicas
1.Ciencias teleológicas y axiológicas----- Filosofía de la educación
2.Ciencias antropológicas-----Antropología de la Educación,Sociología de la Educación, Psicología de la Educación, Biología de la Educación
3.Ciencias condicionantes-----Economía de la Educación
Ciencias de la educación en el espacio y en el tiempo
4.Estudio diacrónico-----Historia de la Educación, Historia de la Pedagogía
5.Estudio sincrónico-----Pedagogía comparada
Ciencias estrictamente pedagógicas, nucleares
6.Pedagogía General----- Teoría de la Educación, Pedagogía Diferencial, Pedagogía Social y Pedagogía Experimental
7.Pedagogía aplicada-----Pedagogía Terapéutica, Orientación Educativa, Organización Educativa y Didáctica( General y especial)
Clasificación interna de la Didáctica
La didáctica general es la principal ya que se encarga de los principios generales y normas del proceso de enseñanza- aprendizaje, esto estudio los elementos en común a la enseñanza, esto debe partir de una realidad en concreto
La didáctica especial es una aplicación de las normas didácticas generales, también se utiliza la denominación de didácticas específicas como es la didáctica del lenguaje, de la matemáticas...
Objeto de estudio y de intervención de la Didáctica: Enseñanza-aprendizaje
Cada ciencia tiene un objeto material y otro formal, el objeto material es el estudio del proceso enseñanza-aprendizaje y el formal consiste en la prescripción de métodos y estrategias eficaces para desarrollar este proceso
Entonces, la teoría de la enseñanza y del aprendizaje es igual actualmente a la Didáctica
La enseñanza
Lo que realmente es enseñanza-es varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo donde se ponen en contacto a profesores y alumnos una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de elementos
Del latín IN-SIGNARE ( señalar hacia, mostrar algo... ) lo que significa es comunicar un saber, mostrar algo a alguien para que sepa y tenga conocimientos de ello, la enseñanza es la actividad humana sin ninguna intención que aplica el curricular y tiene por ello el acto didáctico, enseñar es hacer que el alumno aprenda, es dirigir el proceso de aprendizaje,mostrar algo a alguien es un logro desde el punto de vista del que aprende porque enseñar es aprender.
El aprendizaje
Al igual que la enseñanza el aprendizaje
- Adquisición del conocimientos de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio
Rogers dice que la didáctica es el arte y la técnica de orientar el aprendizaje.
Mattos dice que enseñar como incentivar y orientar con técnicas apropiadas el proceso de aprendizaje en los alumnos.
El maestro puede enseñar, pero todo puede ser inútil si el alumno no esta aprendiendo lo que el maestro le esta intentando enseñar, porque la didáctica no consiste solamente en enseñar sino tambien en aprendizaje, y todo ello no solo va regido del alumno sino también del profesor
La instrucción
En este caso la instrucción no la define básicamente igual que nosotros la definimos y es
Indicación, generalmente dentro de una serie de ellas, que se da, a veces como orden, para hacer una cosa correctamente.
Instrucción significa construir dentro, como son las estructuras mentales.
Titone por ejemplo considera sinónimo instrucción y formación intelectual.
Ferrández dice que es la combinación de la enseñanza y el aprendizaje.
Herbart habla siempre de la instrucción educativa
Por lo que pensándolo bien se puede oponer la instrucción a la formación, toda instrucción bien educadanos va a formar.
La formación
Como bien sabemos la formación de uno mismo va siendo a través de conocimientos
Desarrollo intelectual, afectivo, social o moral de las personas como resultado de la adquisición de enseñanzas o conocimientos.
Se llama así al proceso de desarrollo que seguimos todos hasta alcanzar un estado que nos conciba, lo que significa todas las capacidades que tenemos a lo largo de toda tu vida
El conocimiento de una materia en concreto por ejemplo la formación de enseñanzas para ser profesora, para realizar una actividad en concreto, necesitas de esa formación
Elementos componentes del acto didáctico
Actividad mediante en el que el docente enseña y aprende, proceso por el cual volvemos otra vez a lo mismo a enseñanza-aprendizaje
El alumno es el protagonista de este proceso y lo vive
--Enfoque de la didáctica tradicional- es el profesor, el que enseña
*¿a quien se enseña?, ¿Quien enseña?, ¿Por que se enseña?, ¿Que se enseña? y ¿Como? todas estas preguntas hacen referencia al profesor que implica al alumno en ello
--Enfoque de la didáctica moderna- es el alumno el que aprende
¿Quien aprende?,¿Con quien?,¿Para que aprende el alumno? toda una serie de preguntas que llevan a una misma respuesta
--Elementos del acto didáctico como acto de comunicación
Se enseña al alumno y aprende por el profesor para un serie de objetivos y contenidos, y todo ello se hace a través de una metodología siguiendo requisitos en un aula con unos recursos didácticos y como fin una evaluación formativa para saber si se ha enseñado y han aprendido.
Ámbitos de intervención didáctica que todo ello se hace en la educación formal e informal
1.Educación Formal en la enseñanza, son cosas que el profesor transmite, son comportamientos sin ser enseñados y se van a desarrollar y determinar a través de que objetivos se obtienen de esos contenidos que nos den
2.Educación no formal es la que que no esta institucionalizada pero si esta organizada de alguna forma, un ejemplo puede ser el de los medios de comunicación: prensa, radio, televisión por lo que necesitamos asesor pedagógico con funciones de asesoramiento
3.Educación informal, en ella no existe el curriculum, no podemos establecer ningún contenido, no lo consideramos un objeto de la didáctica porque no es sistemático.
Un artículo de investigación didáctica como aportación sobre otro punto de vista:
El aprendizaje significativo de las ciencias por parte de los alumnos es una tarea con un índice de fracaso elevado es una afirmación que difícilmente puede sorprender a los investigadores y profesores de ciencias. Sin embargo, las causas de dicho fracaso todavía son objeto de un apasionado debate. Probablemente las causas sean múltiples y resulte complicado abordarlas todas a la vez, como un todo, hay una parte de la responsabilidad del fracaso que está en los alumnos, parte en los profesores y, seguramente, otra parte esté en el contexto escolar y en la propia sociedad, lo que los alumnos, saben hacer, creen, y creen que saben. Podemos afirmar que estos elementos conforman una especie de «conspiración cognitiva» contra el trabajo del profesor de ciencias y constituyen obstáculos formidables que dificultan enormemente el aprendizaje significativo de las ciencias por parte de los alumnos., respectivamente, los aspectos relacionados con las ideas previas de los alumnos, sus pautas y estrategias de razonamiento, sus concepciones epistemológo que el aprendizaje significativo de las ciencias por parte de los alumnos es una tarea con un índice de fracaso elevado es una afirmación que difícilmente puede sorprender a los investigadores y profesores de ciencias. Sin embargo, las causas de dicho fracaso todavía son objeto de un apasionado debate. Probablemente las causas sean múltiples y resulte complicado abordarlas todas a la vez, como un todo. Parte de la responsabilidad del fracaso está en los alumnos, parte en los profesores y, seguramente, otra parte esté en el contexto escolar y en la propia sociedad.
Bibliografía:
Artículo sobre la didáctica https://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v18n2/02124521v18n2p155.pdf
Algunas de las definiciones de la RAE
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